《拉萨古城》教学设计

《拉萨古城》教学设计

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《拉萨古城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《拉萨古城》教学设计1

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。

3、体会作者对家乡的热爱之情。

教学重难点：

通过重点词句了解拉萨古城。

教学准备：

1、学生预习、收集相关资料

2、课件

教学过程：

一、导入揭题

1、围绕西部谈话

2、围绕拉萨谈话

3、揭示作者、课题

二、检查预习

1、文中词检读

经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群

2、交流对个别词的了解

如：经幡 旗舰 宝幢

三、文章阅读

1、个别学生分段朗读，再交流。

（任务：a、读通课文，注意长句。

b、体会作者谴词造句。

c、大概了解课文内容。）

2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？

汇报交流

小结阅读方法和游记写法

3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。

（目标：a、仔细读，边读边想边抓

b、可以用个什么词来概括这个景点？

c、读懂次多渗透在文字里的感情。）

4、汇报交流

a 藏族民居

抓词：极富特色 色彩鲜明

抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

b 大昭寺

抓词：圣洁 壮观 典雅

看图读文了解那少见的建筑装饰

c 八廓街

抓句：

1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。

2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。

5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。

四、作业摘录文中的好词佳句。

五、板书设计

1、拉萨古城

拉萨古城

（神秘 神圣 幸福）

的藏族民居

的大昭寺

的八廓街

《拉萨古城》教学设计2

学习目标

1、知识与能力

（1）有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。

2、过程与方法

自读、点拨、拓展、感悟

3、情感态度与价值观

通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。

信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。

教学设计

一、激情导入

1、请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)

2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。

（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）

二、阅读课文，了解大意

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

要求：

（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）

2、组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。

3、全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。

（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）

三、课外拓展

1、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？

2、老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。

（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）

内容大致包括以下几个方面：

拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。

（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）

3、学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。

（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）

课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)

1、小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。

2、收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。

问题：

1、如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？

2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、、、、、、这些离现实生活较远的东西呢？

3、这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的`语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？

《拉萨古城》教学设计3

教学目标 ：

1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

3、朗读课文。

4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

教学过程 ：

一、导入

先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？

知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）

今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！

二、阅读课文，了解大意

大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）

咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……

藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）

大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的xx双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）

八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）

三、课外拓展

除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）

那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？

四、全班交流

五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！

《拉萨古城》教学设计4

【教学目标】

1、学会几个生字，积累几个词语，如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等

2、正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。

3、学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。

【重难点】理解八廓街的矛盾和统一，学习课文按方位不同表达的方法

　　【教学准备】学生搜集有关于拉萨的资料，了解拉萨多媒体课件

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前交流

出示《天路》的歌词，完成“读一读，接一接”的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。

一、课程导入

1、今天就让我们和作者次多一起，走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。

2、板题，读题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，思考问题：“课文写了古城拉萨的哪些地方”

2、学习生字词，积累成语，重点理解“经幡”“鎏金”等

3、学生朗读课文中的重点段落

4、解决课文所写的古城拉萨的民居、大昭寺、八廓街三个景点，并找出表示作者游览顺序的句子，做相关勾画

三、细读课文，感情升华

（一）民居

1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现

2、反复引读，让学生进一步体会藏族民居的特点

3、理解经幡的含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位

（二）大昭寺

1、出示大昭寺图片

2、重点理解“耀眼的金顶”“鎏金的胜利宝幢”“展翅欲飞的‘香香’鸟”“安详的xx双鹿”“龇牙咧嘴的鳄鱼头”“深褐色的‘边贝’墙”，并辅助图片加深感性认识

3、指导朗读第三自然段，读出气势宏伟的感觉

（三）八廓街

1、学生默读课文，思考作者是如何评价八廓街的，并做相关勾画

2、重点理解八廓街的矛盾和统一

3、指导朗读

4、

四、读写结合，口语交际

1、学生根据已有知识写一份导游词，并作汇报

2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际

五、课文小结

1、小结课文

2、提出希望

【附】板书

拉萨古城

民居

大昭寺神秘、神圣、幸福